坐立難安的放手時光–「到底會發生什麼事情？」
儘管昨晚信心滿滿的安慰媽媽，請她放心。但我後來又多想到「Emma本來就是對別人比較大方的孩子，這次的消費需求是同學促發的，且是為了幫助別人」，我怕她會因此過度大方。然後也擔心「孩子帶這麼多錢在身上，會不會不小心弄丟了？」「如果Emma真的把錢花完，買了一堆沒用的東西回家，那該怎麼處理呢？」……
諸如此類的想法，在手邊的事情告一段落，稍微有空閒時，總會冒出來，緊緊揪著我們的心。
緊張刺激的時刻來臨–答案即將揭曉！
放學後，我們照慣例去接Emma。才見面，我跟媽媽便壓抑不住一整天牽掛的心情，小心翼翼的開始發問。
我：「同學真的有帶1000塊去嗎？」
Emma：「有！還有○○（另位同學）也帶了2000塊去。」
我：「那……妳買了些什麼呢？」
Emma：「（迫不及待的分享）我買了1個鉛筆盒、2隻鉛筆、1支螢光筆，還送了1支鉛筆。」「花了40塊錢。」
聽到她的回答，我跟媽媽差點笑出來，因為我們預設的情境通通都沒有發生。心裡的大石頭落下同時，我跟著好奇起其他也帶了大鈔的同學們的狀況了。
我：「喔！那個帶2000塊的同學買了什麼？」
Emma：「（認真思索）嗯……沒有耶！他好像從來沒有離開教室。」（孩子的世界果然不如我們想像的單純……）
我：「那其他帶1000塊的錢同學有花完嗎？」
Emma：「我不知道。」
Emma的購物決策歷程–以「需要」為主
而我也相當有興趣Emma購物的抉擇歷程，所以繼續問她「怎麼會想買這些呢？」Emma一臉認真的回答，買鉛筆盒是因為原本的快壞了，買鉛筆是因為快用完了。至於螢光筆，則是被雙頭的設計吸引，所以才買下。
我：「那除了這些還有看到那些想買的嗎??」
Emma：20分鐘的下課時間根本就不夠，有好多東西，我還看到一隻很大的布偶被買走」我心裡想也對，Emma衝到攤位後很可能在驚訝、興奮的心情中，四處張望與瀏覽就花掉10多分鐘。等她心情稍微平復，從方才瀏覽各攤位義賣的商品中再篩選出購物清單，實際可買東西的時間也所剩不多了。
不過從Emma買回來的品項，以及她自己陳訴購買的理由都是基於「需要」較多，僅有螢光筆是因為「想要」，除了讓我們鬆了一口氣，也更堅信對於Emma理財教育的成功。
放手讓孩子嘗試，遇見意想不到的美妙風景
這2天的小鬧劇，也讓我學到寶貴的一課：教養有趣的地方在於，常常孩子都不如我們擔心的那樣，以Emma這次的表現來看，通常我們越願意放手讓孩子去冒險、嘗試，他們都能有超越我們想像的表現。
如果我們可以能從孩子小時候，慢慢放手讓他們練習做選擇、為生活負責，其實好處多多。因為冒的風險不大，而且容易補救。趁孩子還小讓他們有多一些練習的機會，並從過程中體驗犯錯。父母也可以藉此循循善誘，引導孩子回歸正軌，讓孩子從經驗中學找到更好的解決方案。
相較於因著自己的擔心、想像，否決孩子冒險與練習的機會，無形中也會阻礙孩子跟父母表達、溝通的意願，同時也少了嘗試錯誤與修正的機會。到後來，孩子陽奉陰違闖出來的禍，也不會是這麼容易收拾的了。
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